上海禹扬企业管理咨询有限公司
\"音博凡\"专业少儿音乐教育，专注服务于2－6岁幼儿和7－12的少年音乐启蒙和基础音乐教育的品牌。课程体系完整、特色数字化教学、专业的音乐师资力量、完善周到的教学服务，保障每一位学员在音博凡音乐学校中，快乐的学习，并获得著有成效的学习成果。
什么是\"音博凡\"音乐\"音博凡\"音乐教育是一个综合性的教育整体。在\"音博凡\"的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌钢琴、律动、舞蹈表演等艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。
\"音博凡\"音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。\"音博凡\"的音乐教育原理，即是原本性的音乐教育。原本性的音乐是和钢琴、语言紧密结合在一起的;它是一种人们必须自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间;它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构;它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、是适合于儿童的。
\"音博凡\"原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点：
1、综合性
随着科学的发展，将艺术划分得也越来越细，但音乐不是以单一的形式存在的，不是单纯用钢琴演奏或用耳朵听，它是一种综合的艺术，可以一边唱一边用歌曲演奏。\"音博凡\"指出：原本的音乐决不是单纯的音乐，它是人类本来的状况，是原始的，也是最接近人心灵的，因此可以说音乐是综合的艺术。
2、创造性(或者称即兴性)
孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定型，因此他们天然的具有对音乐的创造性。在看到一幅图画后，他们可以根据自己的理解用音乐去表达，通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，使孩子也从事艺术家的工作，用音乐去挖掘、去创作、去发挥想像力。当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。
3、亲自参与、诉诸感性、回归人本
情商是人们智力发展的一个重要因素，以往人们不知道通过何种途径去培养，现在\"音博凡\"就是一个培养情商的好方法。通过孩子的视、听、触、嗅，最大限度地调动孩子各个方面的能力，开发孩子的潜能。原本的音乐是一种人们必须自己参与的音乐。音乐在这里的作用在于，它使人们成为一个主动者参与其间，而不仅仅是一个聆听者。当音乐响起，你可以用身体动作表达，就像有的小孩子，听到电视里面唱歌或者跳舞，也扭动跳起来，嘴里也哼唱起来。这种自娱自乐的音乐形式有助于情感的抒发。
4、从本土文化出发
\"音博凡\"的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种开放性，\"音博凡\"音乐重在理念，它没有规定一个标准的示范课程，他鼓励人们将他的音乐理念融入其中，这样虽然给教学带来一定难度，但也给\"音博凡\"教育工作者提供了一个无限发展的空间。
从本土出发，中国的\"音博凡\"结合了本民族的钢琴文化、语言、民歌、童谣。这种音乐更被人们熟知，更为人们所接受，具有通俗性，人们更易懂。因此，各国的\"音博凡\"理念相同，却在具体内容上不同，不会使\"音博凡\"局限在某一时代、某一国家，而是不断创新，世世代代发展下去。
5、从儿童出发
音乐不是精英人才的专利品，在七种智能学说里面，提到可以通过艺术渠道对人进行培养。有些家长认为孩子没有音乐细胞，没必要对孩子进行音乐教育，这就大错特错了。艺术是每个人的本能。每个孩子都能感受和体验。
一个6岁以下的孩子，声带发育还不成熟，如果让孩子唱一个长音，他还唱不下来，有时出现弹唱不准的现象，也是正常的，但他的动作发展已经成熟，听觉也是成熟的，因此\"音博凡\"最适于孩子。让他们从小懂得节奏、韵律，了解音乐语言。
\"音博凡\"音乐的局限性
\"音博凡\"音乐不是学习高深的音乐技能，它重在开发人的潜能，可以说\"音博凡\"是关于音乐的启蒙，是学习其它音乐的起步。
\"音博凡\"打破了科学的系统性，摆脱了科学对音乐的桎梏，更有利于个性的健康发展。
